如何上好第一堂课

俗话说，万事开头难。作为志愿者，如何上好第一堂课，激发学生学习汉语的兴趣，消除其对汉语课程的疑虑甚至恐惧，使其对未来的汉语课程和活动有一个美好的期待，为本学期的汉语课程打好一个坚实的基础是很重要的。那么，怎样才能给学生留下美好的第一印象，给自己一个开门红呢？关键在于教师课前的准备，也就是“效在课上，功在课前”。那么，在课前应做好哪些准备呢？

■ 备学生，做到因材施教

１．看年龄先要了解所教学生的年龄段，根据他们的年龄特点进行教学设计。

２．摸程度要摸清学生的汉语水平。对零起点的学生建议从中国礼仪、中华才艺（如书法、剪纸）或中国特有的游戏（如踢毽子、抖空竹）入手，适时加入汉字汉语的学习；对有基础的学生建议以学习效果测试游戏引入，通过语音、词汇、语句和情景对话的游戏，测试学生水平，或者引入中国社会发展的时事介绍（如北京奥运吉祥物），增加学生对中国的兴趣。

３．记姓名提前拿到学生的名单，请教别的老师，把没把握的名字读准。如果教师能在第一节课叫出学生的名字，他会觉得你很重视他，并赢得学生对你的尊敬。还可以给他们每人取一个中文名字，在第一节课送给他们。

４．知兴趣要向当地老师请教学生们的兴趣、爱好，以及他们喜欢的故事、格言、笑话等。

５．晓习惯要知晓他们的学习习惯和学习方法。

■ 备环境，做到因地制宜

首先要了解当地的情况，包括教室，最好提前一两天去看看你要上课的教室，将环境中有可能成为学生兴趣点的知识编入教案中。看教室要做到以下三点：

１．知位置 准确知道要上课的教室的位置，估算一下去教室的路上所花费的时间。

２．懂规则 充分了解所派驻国家的语言教学的要求、形式、规则。了解学校的规章制度，仔细阅读学校手册，其中了解学生考勤记录、普遍性的课堂要求、学分记录标准和作业给分标准最为重要。

３．看布局 教室的结构是否适合做游戏，是否适合粘贴或悬挂一些介绍中国文化的图片、中国地图等，站在讲台上试讲几句，感觉一下声音的传播情况，以判断自己在正式上课时要用多大的声音，决定在上课时是否需要用麦克风。汉语课肯定需要板书，所以应该在黑板或者白板上写几个大小不同的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪种大小的字，以确定自己在正式上课时要写多大的字。

４．查设备先看有没有最基本的教学设备：黑板或者白板、笔、板擦等，不齐全的话，请有关部门配备。再看电化教学的视听设备是否完好；检查麦克风、幻灯机、投影仪或者台式电脑等是否能正常工作；看看电源的接线是几相的插头，是否与自己用的录音机或者电脑的插头匹配。顺便看看灯是否都亮，照明和通风怎样，还有安全通道及疏散方式等。

■ 备教材，做到了然于胸

１．定计划 整体把握教材的难度和进度，以此确定第一课的进度，最好制定教学大纲和教学进度并印发给学生。可以在课上适当讨论学生最感兴趣的内容。

２．写教案 最好提

前备出一周的课程，至少第一课的教学目的、教学重难点、教具、教学方法、教学步骤、活动设计都认真思考写出。建议第一课教学内容不要太多太杂，要体现第一节课的功能。重点、难点突出，最好在每个步骤下标注所需时间。

建议第一课的教案包括以下内容：

（１）教师自我介绍（教师可以用简单的汉语拼音介绍名字和爱好，让学生按照示范模仿完成他们的自我介绍）

（２）学生自我介绍（如果学生之间不认识的话，教师也该给他们一个相互认识的机会）

（３）中国概况介绍

（４）汉语及汉语课程介绍

（５）学习方法介绍

（６）课堂要求（包括出勤、作业、发言、活动参与、实践等）

（７）学分评价（出勤、作业、笔试、口试各占的比例）

（８）教会几个简单的问候语（如“你好，谢谢，再见”等，让他们在第一节课就尝到成功的滋味）

３．听示范尽量提前联系到先期到的汉语教师，去听他们的课，了解当地的汉语教学情况，体会课堂氛围。

４．作试讲有条件的志愿者可以请其他汉语教师帮你听听试讲，把你的教案和思路与有经验的教师交流。也可自己在空教室、住处模仿课堂实景串讲一遍，及时发现不足的地方并加以完善。

５．拍录像有条件的志愿者可以把学生人生第一次（至少你的第一堂课上）说汉语、写汉字的时刻录下来作个纪念，并在今后随时跟踪记录每个学生的成长。在课程结束时，把学生的汉语学习成长经历刻成光盘送给他们，也为研究汉语教学积累资料。

■ 调心理，做到胸有成竹

１．了解派往国的文化习俗，帮助把握教学体态语言。

２．紧张情绪调节方法：深呼吸５ 次；发自内心地跟你见到的每个人微笑（从进入学校的那一刻开始）；课前跟学生聊天。

３．课堂教学中突发情况：

Ａ．学生扰乱课堂。不要正面批评，利用教学环节引导学生参与你的教学活动。

Ｂ．知识准备不够。学生提问到的知识没有准备，采用下次讲解或“此问题不是本节课内容”的回答方式，回避此类情况。

相信志愿者如果认真做好以上工作，忧虑和恐惧自然会消失，自信也随之生成。其实，上好第一堂课的目标，不在于学生学会多少汉语，而在于让他们喜欢你这个人，喜欢汉字、汉语！喜欢你这个人教他们汉语！将他们对一个陌生老师的好奇与兴趣，将汉字、汉语的魅力最大可能地转化为你个人的魅力，转化为最美好的“首因”效应。另外，当你陶醉在第一堂课的成功的时刻，别忘了课后写反思，这是完成每堂课教学的最后一个环节，也是至关重要的一个环节。它会使你的教学日臻完善。希望志愿者在这个舞台上奏响精彩的第一乐章。